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文檔分類:外語學習

支持學生創造性學習與表達-C4-培養學生創造性學習與表達.docx


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支持學生創造性學習與表達-C4-培養學生創造性學習與表達.docx
文檔介紹:
C4 培養學生創造性學****與表達
設計方案
一、培養學生良好的心態和心理素質
“性格決定命運,心態決定成敗”,無論從哪個角度說,這兩者都是十分
重要的。從創造力的培養和創新思維的發揮來看,這兩者同樣必不可少。小學
語文寫作課是培養學生非智力因素健康發展的重要途徑。
語文教育教學在培養和發展學生的注意力、記憶力、觀察力、思維力等智力因
素的同時,也要高度重視培養和發展學生的動機、興趣、情感、意志和性格等
非智力因素,并使它們相互促進、和諧結合、協調發展。例如:勤奮、自信、
勇敢、謙虛、細心、進去心、責任感、頑強的毅力等其他優良的品質;刺激學生
對知識的好奇心,鼓勵學生建立自信,鼓勵冒險精神,克服困難,不怕艱苦、
不怕失敗,百折不撓,堅忍不拔等良好的心態;正確評價自己,認真聽取別人的
意見等優秀的品質。這些都是培養創新能力的重要組成部分,這些性格和素質
的塑造,不僅是非智力的思想教育組成部分,也是提升學生智力因素的途徑,
有助于提高學生的創新能力。
二、關注學生的人格與學****興趣的培養
人格因素對一個人成才具有重要作用甚至決定性作用,而學生對學****的興趣
是推動學生的強大內驅力,也是影響學****效果的一個重要心理因素。因此,在
教學中,教師應注意人格教育與興趣培養相結合。培養學生健康、積極向上的
人格,讓學生樹立正確的價值觀、人生觀的同時,引導學生認識創造性學****
使學生意識到,創造性學****對自身的學****及未來發展意義重大,這樣他們才有
興趣去學。興趣是激發學生創造性思維的“火花”,教師在教育學生時一定得
注重培養學生的興趣。在語文教學過程中,教師要化課堂為學堂,以學生為主
體,一切以學生的興趣愛好為中心,讓學生成為學堂的主體,成為學堂的主人。
長期以來,由于受到“應試教育”“片面追求升學率”的負面影響,許多教師
都津津樂道于課堂上滔滔不絕地講述。教師單方面只管把知識灌輸下來,卻不
管聽講者的接受效果如何。這種講課方式學生只是一個“袋子”,是一個裝東
西的死的“袋子”。甚至有的老師甚至認為,我把該講的內容講到了,至于你
學沒學到,那就不關我的事了。這種認識,不光是教法問題,更是教學指導思
想和教學觀念的問題。創造性腦力勞動****慣的養成,就是要讓學生在課堂上
“動”起來。教學是教與學,是教師和學生的雙向活動、雙邊互動,只有這樣
才能激發學生創造性學****的興趣。
三、培養學生的形象思維能力
形象思維在創造性思維中占重要地位。在語文教學中,教師可利用實物、板書、
幻燈、掛圖、放錄像、電腦等直觀演示,幫助學生理解課文內容,這是訓練形
象思維的有效手段。同時,學生在看中觀察力也會得以提高。例如,教學《烏
鴉喝水》一課時,教師在一個杯子里裝了少半杯水,把盛了水的杯子放在講桌
上,讓一個個子不高的學生把手伸進杯子試一試,夠不到水,老師讓他們把桌
上的小石子放進杯里一些,水位升高了,這個同學再把手伸進杯子,水沒過了
他的手指。通過這一演示,學生們很容易地理解了烏鴉是多么聰明,同
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