支持學生創造性學習與表達-C4-培養學生創造性學習與表達.docx

C4 培養學生創造性學****與表達
設計方案
一、培養學生良好的心態和心理素質
“性格決定命運，心態決定成敗”，無論從哪個角度說，這兩者都是十分
重要的。從創造力的培養和創新思維的發揮來看，這兩者同樣必不可少。小學
語文寫作課是培養學生非智力因素健康發展的重要途徑。
語文教育教學在培養和發展學生的注意力、記憶力、觀察力、思維力等智力因
素的同時，也要高度重視培養和發展學生的動機、興趣、情感、意志和性格等
非智力因素，并使它們相互促進、和諧結合、協調發展。例如：勤奮、自信、
勇敢、謙虛、細心、進去心、責任感、頑強的毅力等其他優良的品質;刺激學生
對知識的好奇心，鼓勵學生建立自信，鼓勵冒險精神，克服困難，不怕艱苦、
不怕失敗，百折不撓，堅忍不拔等良好的心態;正確評價自己，認真聽取別人的
意見等優秀的品質。這些都是培養創新能力的重要組成部分，這些性格和素質
的塑造，不僅是非智力的思想教育組成部分，也是提升學生智力因素的途徑，
有助于提高學生的創新能力。
二、關注學生的人格與學****興趣的培養
人格因素對一個人成才具有重要作用甚至決定性作用，而學生對學****的興趣
是推動學生的強大內驅力，也是影響學****效果的一個重要心理因素。因此，在
教學中，教師應注意人格教育與興趣培養相結合。培養學生健康、積極向上的
人格，讓學生樹立正確的價值觀、人生觀的同時，引導學生認識創造性學****
使學生意識到，創造性學****對自身的學****及未來發展意義重大，這樣他們才有
興趣去學。興趣是激發學生創造性思維的“火花”，教師在教育學生時一定得
注重培養學生的興趣。在語文教學過程中，教師要化課堂為學堂，以學生為主
體，一切以學生的興趣愛好為中心，讓學生成為學堂的主體，成為學堂的主人。
長期以來，由于受到“應試教育”“片面追求升學率”的負面影響，許多教師
都津津樂道于課堂上滔滔不絕地講述。教師單方面只管把知識灌輸下來，卻不
管聽講者的接受效果如何。這種講課方式學生只是一個“袋子”，是一個裝東
西的死的“袋子”。甚至有的老師甚至認為，我把該講的內容講到了，至于你
學沒學到，那就不關我的事了。這種認識，不光是教法問題，更是教學指導思
想和教學觀念的問題。創造性腦力勞動****慣的養成，就是要讓學生在課堂上
“動”起來。教學是教與學，是教師和學生的雙向活動、雙邊互動，只有這樣
才能激發學生創造性學****的興趣。
三、培養學生的形象思維能力
形象思維在創造性思維中占重要地位。在語文教學中，教師可利用實物、板書、
幻燈、掛圖、放錄像、電腦等直觀演示，幫助學生理解課文內容，這是訓練形
象思維的有效手段。同時，學生在看中觀察力也會得以提高。例如，教學《烏
鴉喝水》一課時，教師在一個杯子里裝了少半杯水，把盛了水的杯子放在講桌
上，讓一個個子不高的學生把手伸進杯子試一試，夠不到水，老師讓他們把桌
上的小石子放進杯里一些，水位升高了，這個同學再把手伸進杯子，水沒過了
他的手指。通過這一演示，學生們很容易地理解了烏鴉是多么聰明，同