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文檔分類:法律/法學

第一節人人享有人格尊嚴權.doc


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文檔介紹:
第一節人人享有人格尊嚴權
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個人收集整理 勿做商業用途
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【案例信息】
案例名稱:?人人享有人格尊嚴權?   (人教版八年級下冊第二單元第四課第一節〕
授課教師:                        嘉峪關市第六中學
【教學設計】                    預授課時間:2014年3月26- 28日
教學根本信息:  備課時間:2021年3月21日               課型:新授課
課題
?人人享有人格尊嚴權?
學科
思想品德
學段:初中
年級
八年級(下〕
相關領域
法律常識學****
指導思想與理論依據:
本冊教材的邏輯體系是以權利義務為核心,在綜合闡述公民根本權利義務的根底上漸次展開公民所享有的人身權、文化、經濟權內容,最后以倡導公平與正義的理念、行動結題。本單元居于承上啟下的地位,是第一單元內容的深化,也是后兩個單元的起點,因為本單元所表達的公民人身權尤其是人格權有其特殊性,與其他權利相比,人格權是法律確認的公民與生俱來的權利,假設無它,公民的其他權利或無從談起或難以實現。
  本單元內容突出“權利〞二字,旨在喚醒中學生的權利意識,培養其對法律的親切感和熱愛之情。
教學背景分析:
教材分析:
“我與他人的關系〞中的“權力與義務〞局部:“了解法律保護公民的人格尊嚴不受侵犯,能夠自覺尊重他人,運用法律維護自己的人格尊嚴。〞 
學情分析:
針對的問題: 
①現實生活中一些家長、教師及社會成員受封建傳統思想、家長制遺風、錯誤教育觀等影響,加之法律意識不強,常無視未成年人的獨立人格,侵犯未成年人人格尊嚴的行為時有發生。 
②作為未成年學生由于法律意識淡薄,對人格尊嚴權認識缺乏,不能意識或分辨出一些行為已侵害了自己的人格尊嚴權,不懂依法維護自身人格尊嚴權的實現。 ③另一方面,由于受來自家庭、社會的某些不良教育影響,局部學生過分強調個人中心,自我意識過度膨脹,惟我獨尊,不懂得尊重他人,造***際交往上的障礙。 
④同學交往中,由于某些學生文明意識不強、行為****慣不良、心理品質和道德素質不夠高,加之易沖動,常以簡單粗暴的方式解決同學間的矛盾,說粗話臟話、詆毀他人名譽的行為時有發生。
學生的需要:①從法律角度看,學生有學****了解法律知識的需要,不僅有利于維護自身的合法權益,而且懂得尊重他人的人身權利,不做違法犯罪的事。 
②從學生個人成長的角度看,全面了解人格
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