1/3
文檔分類:外語學習

從“秀課”到“真課”.doc


下載后只包含 1 個 DOC 格式的文檔,沒有任何的圖紙或源代碼,查看文件列表

特別說明:文檔預覽什么樣,下載就是什么樣。

下載所得到的文件列表
從“秀課”到“真課”.doc
文檔介紹:
從“秀課”到“真課”
說起這個話題,應從教育系統經常開展的賽課活動談起。三人同上《圓的認識》。聽課中,三種教學觀給我留下了不盡的思考。應該說教師課前都做了充分的準備,多媒體課件都做得比較好。一位教師正式上課前,為了學生當堂能有精彩的發言,預演時還給幾個學生做了個別輔導。可想而知,他留給學生和聽課老師的是什么印象——假。另一位教師課前讓學生“好好自學”了一下,結果,一開始,發言又積極,興致也很好。課堂結構組織得更是嚴密,一環扣一環,似乎無可挑剔,偶爾有學生“出軌”,教師也能巧妙地將其“拉回來”,整堂課可以說順順暢暢、波瀾不驚、按時按量地完成了教學目標,但是我們總覺得缺了點什么?是學生的發展呢,還是學****的過程呢?反正大家覺得學生都學得這么好了,還有上這課的必要嗎?一句話——浪費時間。第三位教師,在上前,既末布置學生預****更未進行預演。因此,開課10來分鐘了,學生學得磕磕碰碰的,后來慢慢地進入了狀態,不知不覺中,課堂變得流暢起來了,課尾掀起了一個小小的高潮。課后,大家都說,這一課上得好——真實。真實在讓學生經歷了從不懂到懂、從不會到會、從不能到能的過程,并在這樣的過程中獲得了生命的成長。看著眼前的三堂課,想到近兩年曾聽過的數次區、市、省級公開課(比賽課),我不禁感到,課程改革實施至今,課堂熱熱鬧鬧,學生異常活躍,師生顯得輕松愉快,尤其是公開課,“活而不實”的課堂現象更是愈演愈烈,難怪一位教育學者在給第五屆全國青年教師閱讀教學大獎賽的開幕式書面講話中說:“掌聲雷動的課并不一定是好課,有特色的、符合課改方向的課才是好課;環環相扣、天衣無縫,一帆風順的課不一定是好課,磕磕碰碰、一波三折、柳暗花明的課才是好課。我們欣賞并提倡
‘簡簡單單教數學,本本分分為學生,扎扎實實求發展’的回歸常態的數學教學,我們追求‘真實、樸實、扎實’的最高教學境界,我們更要追尋教師那種對教育虔誠、對學生真誠,淡泊名利,無私‘忘我’的心。”——真實是課堂的生命。
我們曾經對一節環環相扣、天衣無縫、一帆風順的課給予熱烈的掌聲;曾經對一節課教師講完結束語正好響起下課的鈴聲贊不絕口;曾經對一節課的板書工整得像一首小詩格外看好。的確,這樣的課很中看、很精彩、很“完美”,但深究下去,我們不難發現,這種“精彩不實在”、“中看不中用”的所謂“完美”的課,是以犧牲學生積極、主動的學****為代價的,是對教學以學生為主體的遺失,是對學生是學****的主人的弱化。它使課堂失去了生命,成了工廠的操作間
內容來自淘豆網www.okledlighting.com轉載請標明出處.
阿里彩票-登录