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氣象災害及其防御.doc


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氣象災害及其防御”一課的課后反思
作者:李鋼    文章來源:地理博客    點擊數: 588    更新時間:2006-10-8
氣象災害及其防御”一課的引入,我采用問題引入法。我先問學生:“你們看電視里的天氣預報主要關心什么要素?”學生七嘴八舌地回答,有的說最關心最高氣溫和最低氣溫;有的說最關注是晴天還是陰雨天,是大雨還是小雨;有的則說最關心風大不大等等。我接著問:“你為什么最關心這項指標?你知道什么樣的天氣屬于災害性天氣(或氣象災害)嗎?”這時多數學生沉默了,有個男生說:“氣溫太高或太低,風力太大,降水太大或很長時間都不降水,這些都是災害性天氣。”我充分肯定了他的觀點:他實際上是把天氣要素出現異常極端值的現象概括為氣象災害,分析的思路是完全正確的。我們之所以關注天氣預報中的晴雨冷熱,說明它們與我們的生活關系十分密切,如果它們出現異常,當然會對我們的生活產生不好的影響。但是,我們還應從國民經濟生產的角度去思考同樣的問題,即這些天氣要素異常極端值的出現會對農業、工業、交通運輸業等產生怎樣的影響呢?對此,人類應該如何應對呢?本節課就是讓同學們一起共同探討什么是氣象災害?它們有何危害?人們應如何防御?
開始學****臺風時,我先讓學生通過小組討論從水平和垂直方向的氣流運動形式與形成的天氣現象等方面比較氣旋與臺風,再結合99年14級臺風下面襲擊廈門時自己的所見所聞討論臺風的危害,并以列表的方式歸納出臺風對生產生活產生了哪些災害及其應對措施。同學們興趣盎然,討論熱烈。大約七八分鐘后,開始小組匯報,各組對“臺風從本質上講就是氣旋,它是一個強烈發展的熱帶氣旋”這個結論沒有異議,但對臺風的危害的歸納卻有不同說法,多數小組匯報時即將課文中的相關敘述加以要點化,如,“拔樹倒屋、掀翻巨輪、破壞建筑物和通信設施、淹沒農田村鎮、破壞海堤等”,也有的小組談到“破壞網箱養殖和灘涂養殖,摧毀路橋,摧毀漁船,造成停水停電,海上航運被迫停止,刮倒廣告牌傷人”等等。在談到應對措施時,同學們談到了許多當年廈門市政府指導市民采取的措施。我這樣啟發:我們能否將臺風的危害先粗略地概括為風災、洪災及其引發的瘟疫等三個方面,再將三個方面的災害加以細化,這樣就有了一個思維的框架。接著我要求同學們在課后完成兩項作業,一是根據大家討論的結果,每位同學改寫或補充教材中的相關文字;二是書面回答1。“臺風能發源于赤道洋面嗎?為什么?
”2。“溫帶地區會受臺風的影響嗎?”
由于降水形成的原因在前面已經學過,這里我只是提出兩個問題供學生思考:一是除了臺風外,還有哪些情況會引起暴雨?二是采取哪些措施可以減輕因暴雨而引發的洪澇災害?這些措施對減緩旱災和臺風災害有何作用?(用電子幻燈展示)我讓同學們帶著這兩個問題閱讀課文“暴雨洪澇”和“干旱”。同學們很快看出“修筑堤壩、整治河道、修建水庫和分洪區等”工程措施和“加強土地管理、建立預警系統、擬定應急預案、實行防災保險”等非工程措施對減輕臺風災害、暴雨洪澇災害、旱災都是非常重要的措施。我問:“還有沒有其他措施?”有學生回答:“植樹造林可以涵養水源,減輕水土流失,減少河道淤塞,對于防澇防旱都很重要”。“非常好,這是一項重要的非工程措施,同學們可把它補充到課文中去”我興奮地加以肯定。這時,我發表了自己對教材關于“如何應對干旱”的論述的“不満”:對于干旱,我認
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