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文檔分類:中學教育

第三節密度.docx


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文檔介紹:
第三節 密 度
教學目標
1、知識與技能
(1)理解密度的物理意義
(2)能用密度知識解決簡單的實際問題
2、過程與方法目標
(1)通過實驗探究活動,找出同種物質的質量與體積成正比的關系。
(2)學****以同種物質的質量與體積的比值不變性(物質的本質特性)來定義密度概念的科學思維方法。
3、情感、態度與價值觀
(1)通過探究活動,使用學生對物質屬性的認識有新的拓展。
(2)培養學生嚴謹的科學態度。
教學重點:用密度知識解決簡單的實際問題
教學難點:讓學生掌握學****的過程和方法,通過實驗理解密度的物理意義。
教學教具:體積相同的不同種物質木塊、鋁塊、鐵塊的質量,大小不同的若干鋁塊,大小不同的若干鐵塊, 托盤天平(最大秤量值200克)和砝碼1套,刻度尺1只。
教學過程
一、從鑒別物質說起
我們鑒別物質,有很多時候,僅靠氣味、顏色、軟硬、形狀等特性是有一定的局限性。但我們發現物質還有其它的特性,可以用來鑒別物質。
思考:用物體的質量來鑒別物質行嗎?
二、實驗探究
1、學生實驗:調節好天平,用天平稱量體積相同的木塊、鋁塊、鐵塊。看看它們的質量相同是否相同?
結論:體積相同的不同物質,它們的質量不同。
2、出示:100***和100g酒精體積,看看它們的體積是否相同?
結論:質量相同的不同物質,它們的體積相等。
3、提問:以上兩個實驗用不同的物質進行比較,根據實驗結果,受到了什么啟示?關于物體質量與體積的關系你們能提出什么問題來進行研究?
讓學生討論后提出這樣的問題:同種物質的質量和體積會什么關系?
4、驗證同學們的推測是否正確?請同學們(類比研究同一金屬導體兩端和電流關系實驗)設計一個實驗方案,用實驗來驗證推測的正確性。
5、根據實驗方案不同實驗小組分別用體積大小不同的若干鋁塊(或鐵塊、松木塊)作實驗。學生還可以把操作中出現的問題記在筆記本上。
由此可以得到結論:
(1)同種物質質量增加,其體積也增大;質量減少,體積也會減少。質量和體積的比值一定。
(2)不同物質的質量和體積的比值是不同的。
三、密度
1、從前面的實驗探究我們知道:一種物質的質量和體積的比值一定,物質不同,其比值也不同。這種比值不變性反映的正是物質本身所有的特性,它只跟物質的種類有關。物理學中就把它定義為密度。
定義:單位體積某種物質的質量叫做這種物質的密度。
密度公式 : ρ=V/m
公式中的符號及單位: m----質量---千克 (kg); V----體積----立方米(m3) ;
ρ---密度----千克每立方米 (kg/m3).
密度的單位由質量單位和體積單位組成的,像這種單位叫做組合單位 。
在國際單位制中,密度的單位是“千克/米3”,常用的單位還有:“克/厘米3”。它們的關系是: 1克/厘米3 = 1000千克/米3。 1g/cm3=1×103kg/m3
2、一些物質的密度值
對于同一種物質,如水在不同 的狀態下,密度不同,物質密度與溫度、壓強有關;密度相同的不一定是同一種物質,如冰、蠟、植物油密度都 是0.9×103kg/m3;還有煤油、酒 精密度都是0.8×103kg/m3;金屬固體的密度較大。
ρ水= 1.0×103kg/m3,它的物理意義是
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