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文檔分類:幼兒/小學教育

第三課 (3).doc


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第三課 (3).doc
文檔介紹:
第三課:生命 生命
一、 教學目標和重點
1. 充分激發學生的主動意識和進取精神,注重質疑問難,切磋學問,砥礪思想,以自主、合作、探究的學****方式,學好課文。
2. 在熏陶感染中培養學生積極的人生態度。
二、 
 1.看導語,默讀課文,畫出各段“主題詞”。如第一段中的“生之欲望”。
2.從把握各段主題詞入手,整體把握課文內容。
事例 思考
飛蛾:生之欲望 意義
香瓜子:生命力 價值
心跳:生命 珍視、奮斗
3.借助注釋和詞典,讀一讀,寫一寫。
騷擾小憩茁壯糟蹋庸碌辜負昂然挺立擎天撼地肅然起敬
4.朗讀。
要求用普通話正確、流利、有感情地朗讀。
(1)各自練讀。
(2)點名朗讀。
5.質疑問難。
6.問題設計與研討。
研討方式:四人合作,全班交流。
(1)三個事例為什么這樣排列?為什么前兩個事例舉的都是小蟲子、小瓜苗這樣的小生命?
(2)三個事例蘊含的意思側重點有什么不同?
(3)小瓜苗僅僅活了幾天,說得上“擎天撼地的生命力”嗎?
(4)三點思考側重點有什么不同?
7.小結這次質疑與研討的經驗。
8.朗讀練****9.語言運用:補成一句話。
(1)一只 不停地在 飛來旋去,騷擾著我。
(2) 在 小憩。
(3) 令我震驚。
(4) 令我肅然起敬。
(5) 昂然挺立 。
(6) 足以擎天撼地。
(7)我可以 也可以 。
(8) 庸碌一生。
(9)我應許 。
(10) 遇福遇禍,或喜或憂, 。
10.作業。
見“研討與練****
第四課:紫藤蘿瀑布
一、教學目標和重點
閱讀方法上,以朗讀訓練為重點;內容理解上,以感悟人生為重點;寫作學****上,以寫景狀物為重點。教師發揮引導和組織作用:在朗讀訓練上,范讀一個片段,鼓勵讀得好的同學,根據學生朗讀情況舉例指導;在內容探究上,啟發學生拎出透露背景的語句,適當補充背景資料,引導學生領悟藤蘿花情與社會形勢的聯系,作者心情與民心的聯系;在寫作揣摩上,引導學生就“寫景抒情”類作文從課文中得到啟示。
二、教學大體步驟
第一課時
1.看導語默讀課文。
2.組織學生談談整體感知。
要求抓住作者感情有什么變化,作者感悟到什么哲理,思路上大體怎么展開。
3.字詞教學。
“讀一讀,寫一寫”看“注釋”,查詞典學生讀,教師正音。
4.朗讀訓練。
范讀片段(教師自行選擇)學生各自練讀抽兩名學生起來讀教師舉例指導。
5.內容研討。
(1)為什么面對紫藤蘿瀑布,作者的感情有那樣的變化,對生命有那樣的感悟?
輔助性問題設計:
你能不能畫一張圖表,畫出作者所說的藤蘿的變遷小史?
課文所說的“十多年”,我們國家的歷史你知道哪些?
圖(略)
“生死謎、手足情”透露出作者遭遇到什么不幸?
(2)“那時的說法是,花和生活腐化有什么必然關系”,是一種什么觀念?這種觀念在當時占據什么地位?
(3)探究最后第二段含義。作者說“生命的長河是無止境的”,想想從這個信念中可以引出什么結論來作為人生的指南?作者描寫一朵朵花與整樹
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